鄉(xiāng)村學校在鄉(xiāng)村振興中有著舉足輕重的作用，鄉(xiāng)村如果沒有學校，幾乎無法維持其存在，更談不上振興。鄉(xiāng)村要振興，關(guān)鍵之一就是鄉(xiāng)村學校要振興。然而近年來，一些地方的鄉(xiāng)村學校趨于衰落，有的鄉(xiāng)村學校甚至被一撤了之，這種局面很讓人憂慮。

　　鄉(xiāng)村學校衰落有其客觀原因。比如隨著鄉(xiāng)村人口外流，生源逐漸減少，一些鄉(xiāng)村學校僅剩少數(shù)學生，不足以維持*小的辦學規(guī)模。又如鄉(xiāng)村學校教師招聘困難，師資不能及時得到補充。在一些小的學校，一個教師要承擔不同年級的多種課程，繁重的工作讓他們的知識不能得到及時更新，無法滿足教育的需求。

　　現(xiàn)在，人們對教育的要求已經(jīng)不同于過去。以往在許多農(nóng)村地區(qū)，除少數(shù)農(nóng)村孩子考上大學外，大多數(shù)農(nóng)村孩子通過教育達到識字和簡單的計算，可以滿足日常生活和工作的需要，就算達到了教育的目標，即使農(nóng)村教育水平低一些，也不是不可以接受?，F(xiàn)在農(nóng)村的學生與城市學生一樣，需要通過教育來儲備未來就業(yè)所需要的知識和技術(shù)，鄉(xiāng)村教育如果質(zhì)量太低，就無法滿足這種需求，這是一些農(nóng)民拋家舍業(yè)也要送孩子去城市學校就讀的原因。如果不能采取有效手段解決上述問題，如果鄉(xiāng)村教育質(zhì)量遲遲得不到改善，鄉(xiāng)村教育衰落的趨勢就無法被逆轉(zhuǎn)。

　　在對待鄉(xiāng)村教育問題上，既不能簡單地以撤并來解決問題，也不能簡單地沿用過去的辦學模式，鄉(xiāng)村教育需要適應新形勢，采取新辦法。目前，一些有創(chuàng)新精神的地方正嘗試用新的方式解決這些問題。

　　首先，鄉(xiāng)村學校應適當集中。在鄉(xiāng)村人口減少的背景下，學校需要適當集中，通過適當集中，學校可以保持在相對合理的規(guī)模，從而避免學校被撤銷。交通的便利使學校的輻射半徑擴大。過去農(nóng)村的孩子要靠步行甚至爬山路去上學，現(xiàn)在大部分農(nóng)村地區(qū)已建起通村公路，如果配備校車等公共交通設施，學生就可以到相對遠一些的地方去上學，這為學校的適當集中提供了可行性。

　　要改變鄉(xiāng)村學校的布局，達到相對集中的目的，需要合理規(guī)劃和提供相應的財力支持。應根據(jù)不同的地理條件和人口分布，制定不同的規(guī)劃。比如在人口稠密和交通便利地區(qū)，可以適當擴大學校規(guī)模，增加學校的集中度;在人口稀少和交通不便的地區(qū)，學校的規(guī)?？梢赃m當縮小?？茖W合理的學校布局可能要打破行政界線，這也需要現(xiàn)有的教育管理體制進行相應的調(diào)整。同時，政府的教育投入也要向鄉(xiāng)村傾斜。在人口稀少的鄉(xiāng)村地區(qū)，教育成本相應增加，為了保持教育公平，政府需要對鄉(xiāng)村教育有更高的投入，人口的密度和人均教育投入應該成負相關(guān)，越是人口稀少的地區(qū)，越需要更高的人均教育投入。

　　其次，要通過多種方式提高鄉(xiāng)村教師的水平，使鄉(xiāng)村教師成為具有吸引力的職業(yè)。與城市教師相對較高的收入和相對舒適的生活環(huán)境相比，鄉(xiāng)村教師的收入和工作環(huán)境都不吸引人，不僅不能吸引高質(zhì)量的教師，甚至想把教師留住都很困難。提高鄉(xiāng)村教師的收入是*直接的手段，應當給鄉(xiāng)村教師比城市教師更高的工資。

　　要使鄉(xiāng)村教師成為具有吸引力的職業(yè)，還要給鄉(xiāng)村教師提供更多的培訓和提高的機會，這不僅可以提高教師的水平，還可以使教師更有自豪感。在這方面，互聯(lián)網(wǎng)培訓具有很大的潛能和優(yōu)勢，通過網(wǎng)上培訓，鄉(xiāng)村教師可以開闊眼界，充實*新的業(yè)務知識，可以與教育界的名師、專家建立緊密的聯(lián)系。現(xiàn)在有許多機構(gòu)提供了網(wǎng)絡教學，盡管網(wǎng)絡教學不能替代鄉(xiāng)村教師的角色，但是網(wǎng)絡教學對于提高鄉(xiāng)村教師的水平，可以發(fā)揮較大的作用。

　　長期以來，鄉(xiāng)村教師給人的印象往往是年紀大、受教育水平低、生活困難。這種形象急需得到改變。要讓鄉(xiāng)村教師成為令人尊敬的職業(yè)，不僅要改善他們的客觀狀況，也要改變長期以來形成的刻板印象。過去許多鄉(xiāng)村教師受到社會的廣泛尊重，因為他們長期在鄉(xiāng)村從事教育，許多村民都是他們的學生，甚至一家兩代都受教育同一個教師，這些教師不僅成為鄉(xiāng)土社會中知識的化身，而且具有很高的道德威望。鄉(xiāng)村教師地位有所下降，是在社會快速變化過程中，主要由于政府對鄉(xiāng)村教育投入不足造成的?，F(xiàn)在需要扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村教師地位下降的趨勢，需要在鄉(xiāng)村重新大力提倡尊師重教。

　　振興鄉(xiāng)村教育還要解決許多具體問題，推動鄉(xiāng)村學校布局進一步合理化和大興尊師重教之風，是其中十分關(guān)鍵的兩個方面。

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